微信公众号

手机网站

新浪微博

腾讯微博

县区动态

船营区小学品德与社会学科“变落实知识为养成素养”课例研讨活动

  • 来源: 2017-11-14 【浏览字体:      】  【  打印  】

(文图/王靖敏)2017年11月13日,船营区小学品德与社会学科开展“变落实知识为养成素养”系列研讨活动。学科教师们齐聚船营十四小学观摩,首先由十四小学王欣欣老师执教品社五年级下册《辽阔的祖国》一课。

学生发展核心素养是《国家中长期教育改革和发展规划纲(2010-2020年)》颁布之后国家关于基础教育综合改革布局要求,也是后《纲要》时代对课程“三维目标”的发展与深化,预示着国家对教育指导思想从教书向育人方面的倾斜和迈进。
那么,究竟什么是学生发展核心素养?是能成全生命、成就生命、促进生命成长发展的素养,如有责任能担当、有判断会选择、有理解会反思等等。学生发展核心素养是指导学科一切教学活动的航标,也是转化为学生基本素质的关键所在。

素质是人性之本,能力之源;素养是人性之树,能力品格之干。从素养培养到素质形成,也是过程到结果。素质强调的是人的“质”,侧重的是人的质量;素养强调的是人的“养”,侧重的是人的能力。

《辽阔的祖国》一课,依据研讨主题,在设计上侧重了学生搜集能力培养,课前结合主题内容,学生搜集数据与事例,丰富学习内容。运用看一看、找一找、说一说、算一算的方法,把抽象内容形象化,具体化;把课上内容转化为课下探索;把学生变成活动主体。通过学生自主学习、协作学习等多种学习方法,较好地完成了本课教学目标。同时,还潜移默化地对学生进行了爱国主义思想教育,从而实现入耳、入脑、入心和践行的德育教学目标。

本节课,教师能够围绕“活动”、“探究”的教学理念和学习方式,以学生自主学习为核心,将学生主动学习、创造性学习融入课堂教学活动中,将生已有知识迁移到本学科中,通过学生自己解决问题,不仅把学生领上“道”,更引领学生自己悟出“道”,自主领悟,实现从“浅层自主学习”向“深度自主学习”的转变。

通过研讨,学科教师认识到:如何培养学生的“核心素养”一是落实于教育的一切活动中,如:反映在课程、教学、课堂、活动,进行系统的链式设计。二是增加教育多样化供给,用丰富多彩的课程资源为核心素养转化成基本素质提速增效。三是推进各种教育资源跨界融合,提供学生发展核心素养生成的“立交桥”和“结构模”。


(编辑:张龙飞)