我国小学数学教学目的的演变（详细内容）
（一）清朝末年到民国初年
清朝末年“算术”教学的目的是“其要义在使日用之计算，与以自谋生计必需之知识，兼使精细其心思。”
明国初年指出“算术要旨在使儿童熟悉日常之计算，增长生活必需之知识，兼使思虑精确。”
（二）民国初年到解放前
这一时期算术教学的目的是：（1）增进儿童日常生活中关于数量的常识和观念；（2）培养儿童日常生活中的计算能力；（3）养成计算敏捷和准确的习惯。
由此可见，算术教学的目的主要是算术知识教学，计算技能、能力和个性品质的培养。
（三）新中国成立后
关于知识教学的演变：
自谋生计必需之知识——增长生活必需之知识——增进儿童日常生活中关于数量的常识和观念——保证儿童自觉地和巩固地掌握算术知识和直观几何知识——是学生兰股的掌握算术和珠算的基础知识——使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。
关于计算技能、能力培养的演变为：
精细其心思——使思虑精确——训练儿童善于运用思考、推理、分析、综合和专研问题的方法和习惯——培养和发展儿童的逻辑能力和空间观念——培养初步的逻辑思想能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
关于德育教育的演变：
在解放前的教学目的中似乎不明确，解放后的教学目的中比较清楚。我们可以从七份大纲的教学目的中看出其演变的过程为：
培养儿童爱国主义思想和国民公德——培养爱国主义情感和社会主义劳动态度以及良好的意志和性格——有助于道德品质的培养，以促进全面发展的教育任务的实现——结合教学内容对学生进行思想政治教育——使学生受到思想品德教育。