由我主持的"面向２１世纪新基础教育"研究项目，在走完了５年（１９９４年９月--１９９９年６月）艰难而富有挑战性、开创性的探索性研究历程后，在上海市教委的关注和闵行区政府、教育局的鼎力支持下，于１９９９年５月成立了"上海市新基础教育研究所"。同年９月，新基础教育研究所的全体同志又马不停蹄地踏上了新的征程--"新基础教育推广性、发展性研究"的征程。 
    转眼间两年多已过，这项研究以蓬勃的势头向前推进。就规模而言，至今已有两批学校分别在１９９９年９月和２００１年９月加入到新基础教育实验中来。目前实验点的分布已形成了北起山东，南至海南的沿海研究网，其中有５个点开展区域性推进。新基础教育研究所直接参与指导的核心实验学校已有４４所，直接辐射学校近２００所，间接影响无法准确统计。我不时收到希望参加新基础教育研究的来信或来电，还有更多的地区希望我能去作相关的报告。但却因人力和精力有限而无法应允，自己也深感歉意。每逢此时，我常会自问：这一研究何以会引起这么多人的关注和产生投入的愿望？ 
    这期"新基础教育研究专辑"也许能回答这个问题。专辑所选的文章都来自第一批参加推广性、发展性研究的地区与学校。作者有市、区、县和学校的领导、地区教研员，更多的是实验学校的实验教师。尽管每篇文章选择的角度不同，但无论哪一篇文章，都渗透着他们对这项研究的思考与行动、投入与收获，散发着浓郁的生命气息。他们都是用心--一颗对新世纪中国基础教育事业充满期望、对未来一代成长充满热情、对自己的职业生涯充满追求的心在书写；他们都是用自己的实践--新基础教育反复提倡的，把学习反思、重建结合到实践中去的"研究性改革实践"的体验在书写。当我读着这一篇篇文章时，眼前常常浮现出一个个作者，一堂堂课，一次次研讨会，一张张因成功而绽放的笑脸，一双双因不解而迷惑的眼睛，一群群自信活跃的孩子，一所所与时俱进的学校。这一切，都已深深融在我的生命历程中，成为我之教育生涯不可忘怀的组成部分与无以替代的财富。 
    所以，如果要我回答新基础教育为何有此引力，我会说那是因为这一研究，不但有时代精神作指导，而且有生命关怀作动力；不但关注基础教育的未来价值，而且关注学校生活的现实生命意义；不但要求学生主动发展，而且唤起教师的自我更新意识和职业尊严；不但符合素质教育的要求，而且深化落实到学校的日常教育实践之中。因为新基础教育致力于把学校教育改革实践变成研究性的实践，并将这种实践与相关个体生命的主动发展紧紧相联；因为新基础教育以数不清的普通学校和千千万万平凡的教师作为研究的重心，所以它能吸引那些具有改变中国基础教育强烈愿望和追求自己生命质量、人生价值实现的教师、领导的倾心投入。总之，"引力"来自追求生命发展的强大"动力"！ 
    在我看来，新基础教育十分平实，平实到一些乡镇和新建的学校都相信：自己也能做好这项研究，只是要有真实的追求和持之以恒的行动。新基础教育又十分高远，高远到对人类、世界、中华民族、个体生命的现实状态和未来命运都有深切的关注。我以为，这是基础教育价值之根，尤其在今日的世界和今日的中国。人类的教育若不为人类的提升和发展服务，就从根本上丢失了人的教育的价值。自然，这种提升和发展不是脱离现实和抽象的虚幻空想，它是基于现实，又是在改变现实的实践中实现的超越。 
    两年来，新基础教育研究并不只是规模的扩展，我们花很大的精力使这一研究逐步深化。至今，我们已经基本形成了新基础教育的教学观、班级建设观和学校管理观，这本专辑中的一些文章反映了这些观念的实践状态和实践工作者的理解。我们已拟定了新基础教育深化研究的系列课题，并已开始和将在今后的研究中持续开展。我们在研究实践中形成了一支三结合的队伍，正在携手走出一条教育研究的新路。我们还在研究中形成了"执著追求、知难而上，实事求是、滴水穿石、多方合作、团队奋斗"的新基础教育研究精神。这支研究队伍的素质也随着实践的进展而不断提升。 
    总之，我们已经走过７年路程。７年中的风雨艰难、欢乐痛苦，只有同行者才会有最深切的体验，才会有心灵的沟通。为此，我还要感谢坚持同行的华东师范大学研究组的全体成员，在这本专辑中虽然没有他们的文章，但每一篇文章都有他们的心血，他们付出自己的爱心、智慧、才能、时间和精力，孕育出新基础教育这颗茁壮的新芽。我要感谢给予我们真诚关心和支持的所有同志，从上海市教委领导、上海市教委科研处、教研室等到支持这期专辑出版的《教育参考》杂志，还有中国教育学会等学术团体以及海内外的一些同行。他们的关心和支持，使我们在更大的范围内获得思想和力量。 
    今后，新基础教育研究还会不断面临新的问题和挑战。我相信，已经走过昨天、并在行程中壮大的队伍，不会走不出明天。我们，作为中国基础教育世纪转型研究和实践洪流中的一支分队，将竭尽全力，作坚持不懈的奋斗，共同谱写好"新基础教育十年研究"的独特乐章。