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让学生成为班级的主人 让学生成为班级的主人 临淄区稷下小学 常慧 现代教育思想认为,在班级体中,班主任是导演,,学生才是主角.在班级的组织和活动建设上,要把重点放在”把班级还给学生上,让每个学生都参与班级的管理活动．这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心．自信心，发挥学生的创造性＇独立性以及建立民主的师生关系，都有着十分重要的意义．那么，如何通过班主任的导演，为学生创造一个自我管理的空间，使学生成为班级的主人呢？ 第一 ，班规大家定，自己管自己． 学生自主管理，不仅是学生管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己．．管理班级要有之规，管理才有章可循，有规可依．＂班规大家定．＂是学生成为主人的第一步．因此，我就在新学期开始，利用班会时间，让同学们讨论商量，制定出班规内容．主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于学生自己参与班规的制定，他们比较乐于遵守，自己管理自己的可能性不断增强。如果这样坚持经常，学生就会形成自觉意识，达到自己管理自己的效果。 第二，建立班级岗位责任制，让每个学生成为班级管理的参与着，建立班级岗位责任制，可使班级管理民主化，并增强学生的参与意识。在实践中锤炼他们的集体主义思想。既发展了学生的智力，也培养了学生的管理能力。为较好地建立这一责任制，首先，在班内找岗位，如：学习组长、早读检查员、图书管理员、门窗管理员、安全管理员、板报组长、饮水机管理员等等。然后，将学生安排到具体的位置上，明确各岗位的具体要求，以便加强学生的责任感和发挥全班学生的监督作用。同时要做好检查和评估工作，运用一套完善的评估机制来保证这一责任制的顺利进行。班内设立了“金星榜”来考评每个同学的完成任务的情况。对完成好的同学就在“金星榜”上得一颗小红星。班级岗位责任制的建立，提高了每个同学对班级管理的参与程度，培养了他们的班级责任感和与他人合作的人际关系和协调能力。 第三，建立值日班长制度。为了让全体学生都有当干部的机会，从小养成能上能下，全心全意为集体服务的思想意识，调动学生参与班级管理的积极性，班内建立了“值日班长制度”让每一位学生都做一做值日班长，来协助教师做好班级管理工作。这项活动的开展可分为三个阶段：第一阶段是宣传发动阶段。明确值日班长的意义，激发学生争做值日班长的热情，然后由学生自己报名，再通过民主选举选出近期的值日班长。第二阶段是实施行动阶段。首先明确值日班长的职责，然后让值日班长在老干部的带领下履行自己的职责。第三是总结评比阶段。每周评选一位最佳值日班长。值日班长制度的建立，极大地发挥了学生的主观能动性，培养了学生的主人翁意识和集体主义精神，取得了较好的效果。 让每个孩子在学校得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，是稷下小学每位教师树立的全新理念。我们将在开展众多的活动中给孩子们创造脱颖而出的机会，创造展示自己的天地，培养自主能力，使学生真正成为班级的主人。 |