一、四个新认识

    １．教师参与研究的积极性提高。

    近年来我们不断学习叶澜教授有关新基础教育的论文和专著，认真听她的专题报告和评课指导，各实验学校之间不断进行交流合作，使教师的教育观念得到了更新，有效地提高了教师对新基础教育实验的认识，这种认识已不仅仅表现为教育观念的转变，而且表现为主动积极参与，努力实践创新。

    ２．教师的职业价值观有了发展。

    通过新基础教育的实验研究，教师逐渐认识到除了奉献精神外，还应有主体价值观，绝大多数教师不满足于完成教学任务，更注重追求教育创造和教育艺术，努力使每堂课充满创造精神，努力使自己教育艺术臻于完美，在不断追求教育创新和教育艺术完美中，焕发自己生命活力，体现教师的职业价值观。

    ３．教师的学生现有了变化。

    教学向着以学生为教育活动主体的方向转变，确立以学生发展为本的观念，关注学生的主体性、未来性和生命性。教师在教育对象观上的新认识，必然导致教育行为的变革。在课堂教学中，在班级活动中，在德育、体育、科技等各项教育活动中，教师把教与学的活动看作为真实的生命交流。班级管理和活动大都实现学生参与管理、学生自我教育的管理模式。

    ４．学校领导的管理观有了更新。

    学校管理不只是要科学、民主，而且要体现人文精神。管理者要具有为学生、教师的创造性学习、工作服务的意识。学校管理要体现科学精神和人文精神的结合，只有这种和谐的结合，才更能激发人的创新精神。

    二、四个新进展

    １．构建教学模式有新进展。

    （１）主体参与模式。这个模式中，把教与学统一为相互交叉、相互影响、师生互动、教学共进、双向交流，从而极大调动了学生的积极性、主动性，课堂教学出现了前所未有的生动局面，教学质量也因学生的投入而有了质的变化。

    （２）分层教学模式。这个模式中，教师根据班级学生的学习实际情况，在教学目标上提出最低要求、基本要求和最高要求。在操作上，实行课前分层设计，课中分层教学，课后分层辅导，作业分层布置与分层完成。分层并不定格，允许学生学习可以由低向高攀升。

    （３）“学导式”教学模式。这个模式努力培养学生学习兴趣，帮助学生学会掌握学习环节，学会创造性思维，体现以学生主动发展为本的思想，在操作上实行学生学在前，教师导在后，当堂巩固实践。让学生学会学习、学会创造、为学生未来发展、终身发展奠定基础。

    ２．课堂教学改革有新进展。

    （１）学生主动学习和活动的时间在增加。教师积极创设教育情景激发学生积极思维，创造性思维，通过质疑、答疑，探索、讨论等各种形式，尽可能多留给学生有足够主动学习和活动的时间。学生活动时间已从总课时的１／３增加到１／２左右，学生活动的空间也得到有效改善，基本上实现了把学习时间和主动权还给学生。

    （２）校本课程开发得到进一步关注。目前已有英语阅读训练教材和课外活动“生活化学”选修教材，并鼓励更多教师编写教材，开发校本课程。

    （３）开放教学逐渐成为课堂教学主流。课堂教学不再是单纯传授知识，关注教学进度，更多的是培养学生的创新精神，让学生学会学习，为学生未来生活着想，为学生终身发展着想。

    （４）增加课外阅读与兴趣小组活动时间，调整必修课，选修课与活动课时间，为每个学生的潜能、个性特长充分发展创造条件。

    （５）提高校外活动与校内活动的比例，为学生提供更多参与社会实践活动的机会。例如学工、学农、参加公益劳动，建立服务小队，进行社会考察，参观展览，参加科普活动等，让学生在社会这个大课堂里获取新知、真知。

    ３．班级管理有新进展。

    （１）班级管理模式呈多元化发展。目前有班级理事会行使监督权，班委会负责管理的模式；有“五自”（自我管理、自我学习、自我锻炼、自我教育、自我评价）模式，实行岗位轮换竞争上岗，签订合同；有让百分之百的学生有职有岗，人人为班级服务的“育人”班级模式；有“三自”（自信、自强、自立）管理模式等。这些新进展使学生勇于承受挫折、迎接挑战，依靠集体力量，处理班级事务，学生在改变班级面貌的同时，不断改变自己、完善自己，得到终身发展。

    （２）学生逐渐成为活动主人。通过新基础教育的实验，学生自主、自强、自立、自我发展的意识和能力得到了提高。现在不论是班级活动，学校活动还是社会活动，都由学生唱主角。升旗仪式完全由学生主持完成，主题班会完全由学生组织设计安排。艺术节节目学生自己创作、自己排演，最近举行的第二届体育节入场式，集学生智慧之大成，各个班级形式新颖多样、构思独特、表演精彩。第六届科技节也是如此，学生自办科技画报，开科技主题班会、进行科技展示与表演，取得圆满成功。

    ４．学校管理有新进展。

    （１）学校领导，行政人员职能从以“事”为中心向以“人”为中心转变。学校营造宽松教育环境，让教师有一定时间和空间进行创造性劳动，去发展自己。

    （２）建立完善实施新基础教育的八大运行机制。即目标导向机制、依法治教机制、德育核心机制、教学优化机制、和谐发展机制、科研先行机制、特长培养机制、评价激励机制。

    （３）教学常规管理常抓常新。学校初步形成了以教学思想管理为前提、教学目标管理为抓手、教学内容管理为基础、教学质量管理为核心、教学过程管理为重点、教学指导与检查管理为途径的六大教学常规管理，这些管理成为提高学生素质，培养学生创新精神的有力手段。例如改革晨会内容，设置思想教育、时政教育、民防教育、健康教育等教育内容；改革备课、听课活动，活化上课、听评课要求，逐渐开设校本课程，增加本校教学特色，学校教学质量名列全县前茅。中考一次性合格率一直稳定在９５％左右，今年升学率第一次达到１００％，其中升人市、区、县重点中学的人数，达到３８．４％。实验班学习成绩也稳中有升，特别是作为随机抽样的普通班，成绩名列平行班前茅，本学期新加入滚动实验的初一年级发展态势良好，各科成绩令人满意。所有这些都与新基础教育实验给学校带来新教育理念、新教育目标、新培养模式密切相关。

    我们相信，新基础教育实验今后会有新的“投入”和“产出”，会有新的经验和创造，会紧跟时代的步伐取得更多的新进展。