以校园文化建设促师生主动发展

----花园学校实施新基础教育三年回顾

花园学校 总务处

    学校是育人的场所，不仅是教师，全体教工都肩负着育人的使命。三年来，我校总务以校园文化建设为载体，以促进师生主动发展为服务宗旨，开展了如下工作。

一、 引入理念，洞彻现状。

    若以传统观念理解，校园文化几乎等同于校园面貌，人们往往以“干净”、“整洁”等词语来描述、评价校园文化，如此，校园文化的作用仅停留在“确保教育、教学正常开展”这一层面上，是被动的文化。

    随着“新基础教育”理念的渗入，我们越来越意识到校园文化建设是管理育人的一条重要分支。以新基础理念为指导，我们有理由相信能从中挖掘更多的资源。为此，我们决定在这一领域做一些尝试。

    为避免画蛇添足，将有限的人力、财力用得恰到好处，我们引入“课程”概念。即将校园文化建设作为一门促进师生主动发展的课程加以探讨。为此，我们先排摸了阻碍本校师生主动发展、急需得到改观的环节，并取得以下两条相关信息：（1）设备、设施的滞后使骨干教师“难为无米之炊”，更阻碍其余教师向高层次发展，同时伴生的是学生的主动发展受到限制；（2）学生品德教育仅靠教师的“苦口婆心”，缺乏能起关键作用的大批量的陶冶素材。

    严格意义讲，上述两方面阻碍的是师生的发展而非仅仅阻碍他们主动发展。因此，搬去这两块绊脚石，给师生创造一个能刺激主动发展的环境是我校校园文化建设的主方向。

二、 循序渐进，走出困境。

    找到目标，我们便开始为师生的主动发展铺设跑道。由于我校基础差、底子薄，显然无力通过短期的大手笔改造来实现目标。要走出困境，只有循序渐进、分步实现。

    三年间，我们以学期为单位分阶段开展工作，并在每学期末总结反思，根据反馈信息及时调整下阶段安排，陆续落实了以下工作。

99年

（1）完成阶梯教室一期改造，以提供必要的开课场所。

（2）添置音、体、美、生劳、自然等专用室所缺仪器，并在年内达标，保证正常教学之需。

00年

（1）修整体操房，让学生活动风雨无阻。

（2）为所有教室、专用室安装丝绒窗帘，用以美化教室、调整室内光线。

（3）根据各科教学需要，添置各种规格计100余块小绿板；开辟宣传栏三块，用以展示师生作品；制作镜框60余幅，用以展示藏书票等师生作品，雅化室内走廊，拉近环境与师生的距离，引导师生艺术欣赏水平、创造能力的发展。

（4）忍痛拆除违章街面房，建起透绿围墙，还校园一片绿色。

（5）升级改造20余台落伍电脑。

01年

（1）为争创市花园单位组织三期绿化改造，以让校园绿化上层次。

（2）完成阶梯教室二期改造，以提供设备上乘的开课场所。

02年

（1）添置电脑69台，使全校电脑总数达到108台；添置实物投影21套；更换所有课桌椅、讲台。配上200余只光纤端口，使师生拥有堪称一流的电教环境。

（2）教学楼所有内墙粉刷一新，室外走廊的台度改用面砖，让师生拥有崭新设备的同时，领略新校舍带来的舒适。

    三年的努力，造就了一个崭新的“花园”，基本实现了当初绘制的蓝图。

三、 境情交融，敦促发展。

    校园文化建设是无声的课程，它凭借发现、领悟、陶冶来达到目的。瞧，师生的主动发展随着环境的变化也发生了变化。以前，学生经常在绿地奔跑，现在，婉言的告示、葱郁的草木使学生不忍心迈进绿地，环保意识陡增；以前，许多教师连幻灯机都不会用，现在，不会用多媒体设备几乎无法备课、上课，充满竞争的环境促使每位教师为守住岗位而努力充电、寻求发展；以前，学生只有在电脑房才有机会触摸电脑，且两人一机，很不过瘾，现在，全校室室有电脑，电脑房装备了40台电脑，整班上课，确保人手一机，并能轻松上下互联网，学生对高新科技的兴趣日益高涨……

    将校园文化建设促师生主动发展作为一门课程来探究，定有不少文章可做。到此为止我们所做的仅是浅层次的。今后，我们将继续在这一领域掘金。