特征

述 要

主 体 性

个性教育强调人的价值、需要，强调学生既是受教育者，又是自我教育的主体，个性教育的内因，是具有独立人格的个体。个性教育要求教师重视激发学生的主动性，通过学生自主学习、自我管理和自我教育，实现其主体地位培养具有自尊、自信、自强、自律、自立等自立性品质的个性。

创 造 性

个性教育旨在培养目标明确，想象丰富，面向未来、乐于接受新事物和新观念，善于调整知识结构、思维方式，有较强的应变能力与适应能力的人。个性教育要求形成培养学生创造能力的机制，强化学生的创造意识，创造欲望和动机。

针 对 性

个性是人与人的差异性，是人的特殊性。个性教育的目的在于促使学生在社会化的同时实现个性化。个性教育要求教学内容的组织、选择和教学方法的使用，都必须考虑学生个性的独特性、差异性。

系 统 性

个性是多层次、多维度的整体结构、包括动力结构、特征结构与调节结构。如需要、动机、理想、信念、气质、能力、自我意识等。三个结构的内容相互制约。个性教育要求三个结构的要素均衡发展，以促进学生个性品质的整体发展。

未 来 性

个性教育强调着眼学生未来的发展，通过培养学生的认知、发现、学习、自我教育和创造能力，使学生学会学习、提高终身学习能力和信息加工能力，以适应未来社会发展的要求。

活 动 性

活动是个性发展的基本途径。个性教育要求学校为学生优化活动环境，提供实践的机会，校内外、课内外相结合，使学生的个性品质在实践活动中得到培养。