一、第一层次：创新需要 创新需要是人的高级需要，属于自我实现的需要 层次，它随时随地都可能产生，如人们在生活和工作中，常遇到不顺、欠缺，从 而产生不满足、遗憾等心理不平衡的状态。当人们用已有的方法和手段仍无法使 心理恢复平衡时，就可能寻找新的方法和手段或革新旧的方法和手段，这种意识 就是创新需要的意识，即“问题意识”。它是创新的最初动因和原动力，也是形 成创新动机的基础。
　　 二、第二层次：创新动机 是指引起和维持主体创新活动的内部心理过程， 是形成和推动创新行为的内驱力，是产生创新行为的前提。创新的内部动机是根 据问题意识产生的创新动机；外部动机是为追求金钱、荣誉等而产生的创新动机。 内部动机有利于创新，而强烈的外部动机有时反而会抑制人的创造力。
　　 三、第三层次：创新兴趣 源于创新需要，是创新需要的表现形式，是创新 动机的进一步发展。创新兴趣是指人们从事创新活动的积极情绪和态度定向，具 有较强的兴奋力，会迫使主体主动地寻求认识事物的方法和手段。创新兴趣是人 们从事创新实践活动的强有力的动力之一。但是，仅凭兴趣从事创新不仅易患 “冷热症”，而且创新的目标、价值也显得狭隘。因此，还要将创新兴趣上升到 创新理想。
　　 四、第四层次：创新理想 是主体对创新实践的奋斗目标持久的向往和追求， 是创新意识的理性层次，因而能够调动主体的全部情感意志和理性智慧，成为创 新实践更为强大、持久的动力。培育创新理想，要将短期创新理想的实现作为长 远创新理想实现的基础；将个人的创新理想融进群体和社会的创新理想中。创新 理想的实现需要一个漫长的过程，要经历风险、挫折乃至失败，因此还须培养坚 定的创新信念。
　　 五、第五层次：创新信念是主体对创新实践形成的认识、看法和见解，并坚 信其真实性和有效性的心理倾向。这一层次是“知、情、意”高度统一的创新意 识，它是创新理想得以实现的支撑力量。创新信念要培养的是“我也能创造”的 信念。
　　 六、第六层次：创新世界观 是由一系列创新信息组成的逻辑系统，是创新 意识的最高层次。只有具备创新世界观的人才能在创新道路上无往而不胜。
　　 总之，创新意识是一个内容庞大的体系，各种形式的创新意识之间存在层层 递进的关系。虽然每一个层次的创新意识都能指导人们去创新，但其表现的力量 和自觉程度不同。我们在培养学生的创新意识过程中一定要坚持循序渐进的原则。