培养创新精神是时代对教育的要求，是素质教育的重要内容。在培养学生创 新精神的过程中，应注意克服不良思维定势。
　　 思维定势是指一个人在一定时间内由于受某种心理习惯的影响所产生的一种 心理上的倾向性、专注性和趋向性，它使人按照自己所惯用的、格式化了的思路 去思维。当人们面临外界事物或现实问题的时候，往往不假思索地把它们纳入特 定的思维框架，并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理。思维定势有良好 定势和不良定势之分，前者有助于对问题的认识和解决，后者阻碍人们创新。在 教育教学中，应注意让学生克服以下几种不良定势。
　　 一、权威定势
　　 有人群的地方就有权威。人们习惯于引证权威的观点，不由自主地以权威的 观点来判断是非，一旦发现与权威的观点不一致时，便想当然地认为其必错无疑。 在教学中，要教育学生明白权威人士也是人而不是神，科学的发展史实质上是对 当时所谓的权威不断否定的历史，要敢于提出与权威不同的观点。在学生的心目 中，老师就是权威，所以教师要抛弃师道尊严的旧观念，鼓励学生敢于怀疑教师 的观点，对老师说的话也要多问几个为什么，多想几个是不是。
　　 二、从众定势
　　 从众就是服从众人，随大流，别人怎么想怎么做，我也怎么想怎么做。为了 克服从众定势，教师要让学生明白，真理有时掌握在少数人手中，多数人认为对 的不一定就是对的，多数人认为错的也不一定就是错的。要开动脑筋，想出一些 与众不同的解决问题的方法，一旦有充分的理由时，要敢于坚持自己的观点，有 时为了坚持自己的观点，要有勇气甚至牺牲精神。
　　 三、经验定势
　　 经验是相对稳定的东西，它有益也有害。它有可能导致人对经验的过分依赖 乃至崇拜，形成固定的思维模式，削弱头脑的想象力，影响人的创造性。在教育 教学中，要教育学生另辟蹊径解决问题，即使是用过去经验能解决的问题，也要 想想还有没有别的办法，从而不断补充和完善自己的经验。
　　 四、书本定势
　　 书本定势是指认为书上说的都是正确的，与书上不一样的都是错误的。在教 育教学中，教师要教育学生明白，书也是人编写的，既然是人，都有可能出错。 要善于发现和纠正书上的错误，提出与书本上的结论不一致的观点，不要一味迷 信书本。
　　 创新与怀疑是一对孪生兄弟。克服不良定势也就是要让学生敢于而且善于怀 疑权威、大众、经验和书本。只有这样，才有助于学生创新精神的培养。