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内 部 通 讯
第1号 落实第一次国家基础教育课程改革项目负责人联席会议精神 征求对子课题研究目标和主要内容的意见 林培英、韦志榕、仇奔波、高俊昌、袁孝亭、夏志芳、樊杰、陈澄、王民等老师： 2000年7月10日－12日，国家基础教育课程改革项目第一次负责人联席会议在北京召开。各项目负责人介绍了项目进展情况和下一步工作进度设想，教育部有关领导出席会议并作了讲话。朱司长在会议总结中提出了具体要求，其中，"五个突破"对每个项目的开展具有重要的指导作用。即"在学生的学习方式上有所突破；在改变以学科为中心组织学习内容方面有所突破；在目标层次和课程多样化方面有所突破；在改变以学科为中心组织学习内容方面有所突破；在目标层次和课程多样化方面有所突破；在评价方法上有所突破；在研究成果向实验现实的转换方面有所突破。"此外，对课题进度和责任做了明确的要求。 总体来看，"中学地理课程标准研制"项目的研究至今尚未全面启动。如果按照教育部9月20日完成基础研究的要求，我们必须抓紧时间，立即启动。根据此次会议的要求，结合"中学地理课程标准研制"项目的总体设计，现请各子课题负责人着手以下工作： 1．5个子课题均为两个负责人共同承担，请你们之间尽快协调，明确每个人具体负责的内容。 2．各负责人承担的内容，请严格按照总体设计框架进行研究（附：总体框架）。 子课题1：国外中学地理课程比较研究（比较国家：美国、英国、法国、德国、俄罗斯、日本、澳大利亚、新加坡等；主持人：林培英、韦志榕） 1）地理课程目标比较 2）地理课程结构与内容比较 3）教材编写特点比较 4）地理课程实施比较 5）地理课程评价比较 子课题2：国内中学地理课程现状研究（主持人：仇奔波、高俊昌） １）港台地区地理课程标准比较研究 ２）中学地理课程实施现状分析 子课题３：心理学发展及其对地理课程的影响（主持人：袁孝亭、夏志芳） １）地理学习过程以及影响地理学习的主要因素分析 ２）不同类型地理内容的认知方式分析 ３）学生地理学习兴趣与动机分析 ４）不同类别地理知识的心理发展价值分析 子课题４：当代社会经济、文化科技及地理学发展对中学地理课程的影响（主持人：樊杰、朱翔） １）当代社会经济、文化对地理课程的影响 ２）地理科学发展对地理课程的影响 ３）现代科学技术对地理课程的影响 子课题５：地理课程结构研究（主持人：陈澄、王民） １）初中地理课程结构研究 ２）高中地理课程结构研究 为了节省时间，项目组在近期内将不再集中开会讨论。请各负责人就你负责的内容，于７月２５日之前向核心组（联系人：樊杰）提交一份比较详细的研究提纲（包括内容重点、研究报告框架、工作方法、预期成果等）。收到提纲后即向子课题拨第一笔启动经费。 为了便于今后课程标准的编制，希望各子课题切实搞好前期研究，能够直接为课程标准的编制奠定基础。建议在你们的详细研究提纲中，除了自己的研究体系之外，希望针对以下问题取得比较明确的研究成果： （１）国外中学地理课程比较研究 n 在中学教育中地理课程的地位（具体到课时比重）。 n 目标的表述要具体一些。 n 结构和内容应当附上教材的大纲（或目录）。 n 最好有能够反映教材编写特点的国外教材的节选译稿（包括原图、表以及复印的排版形式等）。 n 课程的实施要具体到可操作、可借鉴的详细程度。 n 这一子课题的研究，一定要注明参考文献的出处（具体到页码）。 （２）国内中学地理课程现状研究 n 港台地理教育、特别是台湾地理教育对祖国情感等问题有些什么具体的导向（对能够说明问题的具体章节要有复印的课文原件）。 n 我国不同地理课程实施的经验、存在的问题的评价（对现行主要教材的特点和长处能够说透彻一些，同样要有引文复印件）。 n 请按感兴趣的程度或重要的程度列出地理知识点的排序（最好是经过调研反映的学生或老师的意见）表。目前中学地理教育中哪些内容是"知识垃圾"？ （３）心理学发展及其对地理课程的影响 n 不同发展水平地区、不同地理环境、特别是城乡之间的学生，对地理知识认知方式和兴趣的分析。 n "减负"、"应试"、"素质教育"等不同背景下，学生对地理学习的兴趣与效果分析。 n 反过来说，地理学习究竟对心理发展（特别是在强调素质教育中）有些什么作用？ （４）当代社会经济、文化科技及地理学发展对中学地理课程的影响 n 地理科学发展对地理课程的影响的研究，要能够结合中国面临的重大问题回答中学生应当掌握的知识点。 n 社会经济文化对地理课程的影响不能只是局限在"当代"，而要有一定的"趋势"分析。 n 现代科学技术对地理课程的影响，既要重视地理技能本身的内容，也要重视对"教"、"学"手段的影响。此外，要重视实现的可行性的分析（特别是经济支撑能力）。 （５）地理课程结构研究 n 课程结构的研究，请明确界定初中地理和高中地理课程的目标、基本要求、内容范围。 n 围绕理念转变和初中、高中地理课程目标的实现，分层次明确的地理知识点（必须掌握的、了解的、可通过参考书目阅读进一步了解的等）。 n 怎样有机地将这些知识点组合起来，形成一个结构合理的课程。 n 提出落实课程结构要求的呈现形式、实验方法等建议（应当有选择的余地，包括城乡之间的差别。如果是"从身边走向本省、全国、全球、宇宙"这样的一个过程的话，"身边和本省"等的地理知识教育如何在标准中给予统一要求，但又能够让老师结合当地情况适当编写或具体化一些教学内容）。 以上的问题仅供子课题负责人在编写详细研究提纲时参考。 ３．每个子课题必须在９月５日完成报告的最终稿。９月10日左右召开子课题负责人及项目组顾问会议（并邀请专家、教师等），交流子课题成果。９月15日向教育部提交基础研究阶段的成果。８月２０日之前提交一份中间研究进展报告（进度、已取得的主要结论、问题和建议等）。每个子课题的最终报告要求字数不少于１.5万字（不包括复印、附录的内容）。研究进展报告不少于1000 字。 4．经费管理按照教育部统一规定执行。采取分批拨款的方式。前期5个子课题研究总经费预算15万元，其中，2万元用于子课题最终交流研讨会的费用（外地负责人往返交通费、北京会议费用、邀请专家费用等）；12万元分给5个子课题，每个课题2.4万元，原则上，每个负责人掌握1.2万元的经费。1万元用于机动。为了不耽误项目的进度，先借款拨给每个子课题负责人启动经费6000元（为此，请各负责人将你的帐号通知核心组，如果你们子课题内部有新的分配方案，请告知）；中间研究进展报告上缴后拨第2次经费（6000元/人）。 5．为了便于联系，请每个子课题负责人将你的通讯地址报给核心组，待汇总后再发给大家（最好还能留一下你不在当地时的联系人的通讯地址），包括： 信件邮寄地址、电话（办、宅）、E-mail址、传真号。 6．前期子课题采用以分散研究为主的方式进行，9月以后的课程标准编制则采取集中研究的方式。集中研究的人员构成主要是核心组成员。研究经费的主体部分是用于课程标准的研制方面。 再次强调：尽快将联系地址、帐号、详细研究提纲报核心组。 附：核心组联系人樊杰的通讯地址（略） 《中学地理课程标准研制方案》核心组 北京师范大学资源与环境科学系（代章） 2000的7月13日
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