"信息技术在教学中的应用"课题组第一次研讨会纪要

　　时 间：2000年8月8-9日

　　与会者：刘坚、师书恩、黄荣怀、余先川、苗逢春、任友群、解月光、任小康、刘薏竹、康合太、陈建红

　　列 席：综合理科标准研制组刘洁民、宋海泉

　　一、项目论证

　　1．研究起点

　　　（1） 通过对主要发达国家、发展中国家和周边华语国家信息技术应用于教学的国际发展状况研究，在全面系统把握该领域国际发展趋势的基础上，构建本项目实施的高起点并追踪该领域的国际最新进展；

　　　（2） 通过对我国信息技术应用于基础教育的现状和存在的问题的调查分析，确定长期以来我国信息技术应用于教育领域存在的误区和问题，提出应对策略并对这些问题进行研究。淡化接受式、协作式和探究式教/学方式的人为区分，强调在教/学过程中针对课程目标应用信息技术。

　　2．项目实施应切实体现项目题目"信息技术在教学中的应用"的含义，体现如何利用信息技术促进教学过程。从信息技术的角度充分体现本次课程改革确定的目标，由此寻找项目的突破口，重点突破：探讨如何利用信息技术促进教学方式的改革；利用信息技术打破学科中心，为以学生主体的学习提供技术支持；通过信息技术扩大教学内容的呈现方式，实现课程资源的多样性。

　　3．深入我国一线教学实践，收集、整理、总结蕴藏在我国教学实践中的信息技术应用的优秀经验和信息技术应用的课程模式，倡导研究人员与教师共同努力改善这些应用模式，在教学实践中培育适合我国基础教育的信息技术应用方式。

　　4．各子课题均应充分考虑我国的地域差异和校际差异，项目应针对这些差异探讨符合我国不同地区和学校的应用模式，进行有差别的指导。例如，经济发展水平、文化教育水平不同的地区（例如我国西部地区）和学校信息技术应用于教学的不同方式和有区别的指导；

　　5．本项目应充分考虑我国学校的信息技术资源现状，探讨充分发挥现有信息技术资源促进教学的应用模式。

　　6．预期成果：本项目总的预期成果为关于应用信息技术有效促进各学科领域不同教/学方式的指南，指南应由3部分组成，第一部分为宏观的理论部分，主要是信息技术应用于教学的教育理念、原理等相关理论分析；第二部分为中观的应用模式部分，由项目组专家设计或从教学实践中总结出来的信息技术应用模式组成；第三部分是具体微观的案例部分，由支持前两部分的案例及其评析组成。本项目研究成果的应用、推广的主体是教师，因此，信息技术应用于教学研究成果的应用、推广的关键环节是教师培训，本项目会就教师培训的有关问题提供指导意见。

　　二、工作方式

　　１．重点突破：在项目启动经费并不充足的前提下，通过国际比较和国内调研，分析我国信息技术应用于教/学中的问题，寻找突破口，有的放矢地进行重点突破，初步计划以信息技术促进科学教/学中的探究式学习为突破口。

　　2．利用已有基础：充分利用北京师范大学、人民教育出版社、华东师范大学等参与单位在该项目上的已有实验区、已有的经费投入、积累的资料和已有研究成果，同时积极开展各种形式的横向合作。

　　3．分工协作：项目组专家虽有分工，但更应强调信息共享和合作研究，强化课题组意识，淡化单位利益。

　　4．建立项目网络工作平台：以北京师范大学信息科学学院的现有网络条件和网络开发人员为基础，建立服务于本项目组专家的网络工作平台或虚拟研究中心：

　　　（1）信息资料库：项目组负责信息收集的人员将收集到的信息资料和有关资源整理、加工并通过该网络进行发布，供专家查询、下载。同时通过电子期刊的形式发送到专家的E-mail信箱中。专家收集到的信息资料也可以通过E-mail等方式上传到该网络中，实现资料、资源共享；

　　　（2）在线交流：项目组专家可通过网络论坛等方式进行及时联络和即时沟通、交流，开展一定范围内的研讨。

　　　（3）项目介绍：通过网络全面介绍项目的背景和研究理念、研究目标、研究方法等；动态介绍项目的进展，展现项目的阶段性成果。

　　　（4）项目组成员：项目组专家的有关信息、联系地址和研究成果。

　　　（5）在线征集：通过网络在线征集与项目有关的信息资料、资源；征集研究人员、教育工作者参与项目研究。

　　 5．与其他有关项目组的合作：本次研讨会邀请了综合理科项目组成员列席了本次会议，通过讨论，初步形成了与有关项目组的合作机制；首先寻找信息技术与各学科的结合点；在研究过程中尽量实现信息技术应用于各学科或领域方面的信息共享，就有关问题与相应项目组进行共同研讨，合作设计实验，共同开展实验和总结有关案例。

　　三、项目分工

　　根据项目组各专家的研究基础并与教育部有关领导协商，在强调协作的前提下，初步确定了本项目的各子课题负责人：

信息技术在教学中的应用项目分工

项目总负责人：师书恩、苗逢春

　　四、近期工作安排

　　（一）启动"信息技术应用于教学的国际发展状况研究及我国信息技术应用于教学的现状调查"子课题

　　本项目迫切需要对信息技术应用于教学的国际发展趋势进行全面系统的分析，并以此为基础构建本项目实施的较高的国际化起点；同时对我国信息技术应用于基础教育的现状和存在的问题进行调查分析，确定长期以来我国信息技术应用教育领域存在的误区和问题，以确保本项目能充分反映本土化的需求。已经启动"信息技术应用于教学的国际发展状况研究及我国信息技术应用于教学的现状调查"子课题，以承担该子课题的华东师范大学为主，以北京师范大学基础教育课程研究中心为信息中心，其他项目组专家积极参与，于9月底完成以下主要工作：

　　1．利用项目组专家已有的积累和学术联系，初步完成对美国、日本、德国、英国等主要发达国家，以印度为代表的发展中国家，以新加坡、港澳台等国家和地区为代表的华语文化圈国家信息技术应用于教学的资料搜集，搜集整理代表该领域发展趋势的信息技术应用于分科课程和综合课程的优秀案例。已经开始翻译整理英国信息技术应用于教育的有关资料，项目组成员将于9月底10月初利用已有合作基础赴英国考察信息技术应用于教学的情况，为项目进一步搜集资料；已经搜集美国项目资料；已搜集部分优秀案例。

　　2．检索近期有关国内信息技术应用于教育的调查研究和统计数据并进行初步分析，搜集、整理国内信息技术应用于分科课程和综合课程的优秀案例。项目组专家已有一定规模的实验研究，在实验区中已经积累一定具有推广价值的案例。

　　3．初步确定我国信息技术应用于教学的调查问卷，确定调查被试的抽样标准以及用于后期分析的统计指标和被试变量等。

　　其他子课题负责人在围绕不同子课题搜集有关资料的基础上，提出相关子课题的研究方案。